在阿瓦提縣的校園里，一種看不見卻可感知的“能量”正悄然流動。它不體現(xiàn)在試卷分?jǐn)?shù)上，卻深刻影響著學(xué)生的言談舉止；未列入課程表，卻貫穿于學(xué)習(xí)生活的每一環(huán)節(jié)。近年來，阿瓦提縣以“小積分”為支點、以“一體化”為路徑，系統(tǒng)推進學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，探索出一條可操作、可持續(xù)、有溫度的育人新路。

　　如今，走進全縣任何一所學(xué)校，主動問好的多了，追逐打鬧的少了；彎腰撿拾垃圾的多了，亂扔紙屑的少了；團結(jié)互助的多了，爭執(zhí)計較的少了……這場始于日常行為規(guī)范的“微改革”，正潤物無聲地重塑青少年的精神風(fēng)貌，為新時代青少年品格培養(yǎng)寫下生動的“阿瓦提注腳”。

　　“積分超市”開業(yè)記：當(dāng)文明行為成為“流行貨幣”

　　“老師，我攢夠二十分了，想兌換一次‘升國旗當(dāng)升旗手’的機會?！?/p>

　　“我這周幫忙維持了食堂秩序，能加幾分？”

　　在阿瓦提縣第三小學(xué)，“規(guī)范積分超市”已成為課間最熱鬧的角落。這里沒有商品貨架，墻上貼滿“心愿卡”：擔(dān)任升旗手、獲評“文明之星”、領(lǐng)取一本好書或一套文具……所有“商品”均需用文明行為積分兌換。

　　過去，行為規(guī)范多靠教師單向灌輸，效果有限。如今，教育部門引導(dǎo)各班召開“班級公約”討論會，由學(xué)生自主提出規(guī)則：“課間不在走廊奔跑”“主動幫助同學(xué)”“人人愛護校園環(huán)境”……這些源自童心的約定，轉(zhuǎn)化為各具特色的班規(guī)，增強了學(xué)生的認(rèn)同感與責(zé)任感。

　　在此基礎(chǔ)上，“規(guī)范積分超市”應(yīng)運而生。撿拾垃圾、認(rèn)真值日、助人為樂、參與社區(qū)服務(wù)等行為均可獲得積分。每周一的積分公示欄前，孩子們爭相查看排名，“比先進、攢積分”蔚然成風(fēng)。

　　更令人欣喜的是，積分兌換的不僅是實物，更是榮譽與成長體驗。一名性格內(nèi)向的女孩用積分兌換了“一日班長”崗位，站在講臺前時，眼中閃爍著自信的光芒。

　　“積分制的魔力，在于把‘要我做’變成‘我要做’?！睘豸攨s勒鎮(zhèn)中學(xué)德育主任劉宜嘉表示，“它讓學(xué)生真切感受到：好行為本身就有價值，值得被看見、被尊重?！?/p>

　　走出教室的“德育課”：在實踐汗水中烙印文明基因

　　如果說積分機制點燃了內(nèi)生動力，那么豐富的實踐活動則為文明素養(yǎng)提供了落地土壤。

　　每周五下午，魯迅小學(xué)開展“校園清潔日”。從教室到操場，從花壇到林蔭道，全由學(xué)生動手打掃?！耙郧坝X得是任務(wù)，現(xiàn)在覺得‘我們的校園’就該自己守護?！绷昙墝W(xué)生馬詠芮一邊擦拭宣傳欄一邊說。勞動不僅鍛煉技能，更涵養(yǎng)責(zé)任意識。

　　在校外，紅領(lǐng)巾志愿者身穿校服、手持“文明交通”提示牌，在交警指導(dǎo)下于校門口勸導(dǎo)行人：“叔叔，請走斑馬線”“阿姨，騎電動車請戴好頭盔”。他們認(rèn)真的模樣，讓過往市民自覺規(guī)范行為。

　　“‘交通文明我承諾’活動開展后，學(xué)校周邊秩序明顯改善?！笨h第四小學(xué)家長委員會主任瑪依拉·買買提說，“更可貴的是，孩子們把規(guī)則意識帶回家，成了家里的‘安全監(jiān)督員’?！?/p>

　　“文明隨手拍”活動則鼓勵學(xué)生用相機記錄身邊的善行：俯身撿紙屑的背影、耐心輔導(dǎo)同學(xué)的側(cè)影、攙扶老人過馬路的援手……這些照片配上質(zhì)樸文字，張貼在校園文化墻，成為流動的德育教材。

　　在鄉(xiāng)村學(xué)校，“家庭推普小教員”活動同樣深入人心。孩子們將標(biāo)準(zhǔn)普通話帶回家，糾正父母發(fā)音，帶領(lǐng)全家朗讀課文、觀看新聞?！艾F(xiàn)在爸爸努力用普通話和我交流，雖然不太標(biāo)準(zhǔn)，但特別可愛?！卑菔舶湛随?zhèn)中學(xué)八年級學(xué)生阿依先木·阿吾提自豪地說。

　　共繪“同心圓”：家校社聯(lián)動編織無縫守護網(wǎng)

　　阿瓦提縣堅持認(rèn)為，良好習(xí)慣的養(yǎng)成不能僅靠學(xué)?！皢未颡毝贰?，必須凝聚家庭與社會合力。

　　“小手拉大手”家庭實踐周已成為品牌項目。學(xué)校每周布置特色家庭作業(yè)：為父母做一頓早餐、制定家庭節(jié)約公約、共讀一本好書……孩子們將文明禮儀、勞動觀念和環(huán)保意識帶回家庭，帶動生活方式的細(xì)微改變?！昂⒆蝇F(xiàn)在管我們亂扔垃圾、玩手機太久，成了家里的‘文明小管家’?！濒斞感W(xué)家長古麗比艷·阿吾特在家長會上分享道。

　　與此同時，教育、公安、市場監(jiān)管、文化管理等部門建立常態(tài)化協(xié)作機制，定期巡查校園周邊書店、小賣部，清理流動攤販，優(yōu)化交通組織，凈化成長環(huán)境?！安粌H要管好校內(nèi)，更要營造清朗的校外空間?！笨h市監(jiān)局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

　　讓好習(xí)慣“生根發(fā)芽”：長效機制的堅實保障

　　為避免“一陣風(fēng)”，阿瓦提縣著力構(gòu)建行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的長效機制。

　　當(dāng)?shù)亟⒘恕皩W(xué)?！掠帯獔F隊組織—班級”四級管理網(wǎng)絡(luò)，定期召開聯(lián)席會議，統(tǒng)籌推進工作落實。通過制度化安排，確保養(yǎng)成教育融入教育教學(xué)全過程。

　　每位學(xué)生都有一份“行為習(xí)慣成長檔案”，既記錄閃光點以發(fā)揮榜樣作用，也對有反復(fù)或困難的學(xué)生，由班主任、心理教師等組成小組，量身定制幫扶方案，實現(xiàn)個性化引導(dǎo)。

　　全縣還推行“發(fā)現(xiàn)—教育—矯正—反饋—評價”閉環(huán)流程：學(xué)生行為表現(xiàn)被及時記錄，針對性教育措施動態(tài)跟進，過程持續(xù)跟蹤，結(jié)果同步反饋家長，并作為綜合素質(zhì)評價的重要依據(jù)。

　　從“小積分”的激勵機制，到校內(nèi)外融合的實踐平臺，再到制度化的長效保障，阿瓦提縣的學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實現(xiàn)了從外部約束到內(nèi)在自覺、從零散探索到系統(tǒng)推進的轉(zhuǎn)變。它沒有轟轟烈烈的口號，卻以潤物無聲的方式，關(guān)注“掃一屋”的日常小事，夯實“掃天下”的品格根基。（閆浩 何躍鵬 孫杰）